二 这几年，我仍然做到这么几件事情。书香教室的打造出。农村的学生，家里很少有课外读物，学校图书馆有书，但是很少让学生去读书。

老师和家长仍然指出课外书是闲书，不需要提升学生的成绩，都很杯葛。我尽量的劝说家长，让家长给孩子每一学期出售一两本的书籍。每个学生贡献一两本，还有网络上老师的协助。教室不会有一定数量的书籍。

后来，学校有一项图书入教室的政策，图书层次参差。我还是让学生用自己出售的书籍读者。为了让读者更加有效果，我把学生分为小组，小组之内分享图书，小组之间展开交流。

班级还有专门的地方展出每一个学生读书的书籍，让大家互相监督读者。我展开过中午读者十分钟的共读。下午放学前，一本书大家每人每天几十页。

中午的共读，有点缺憾就是没的组织学生对于读者的书籍展开评价，展开交流。把读者的效果没发挥出来。几年的读者推展中，我感觉缺乏的主题简化的读者和沙龙研讨活动。

读者只有在交流中才需要撞击出有火花。我仍然指出读书可以研发一个人的智慧，自学文化课约将近这种功效。

我会仍然率领我的学生读者，让读者转变每一个我邂逅的孩子。我仍然致力于教育杂文和学生故事情节的推展。我所教的班级，从入学的第一天，就不会被分为几个小组，每个小组五人，基本是每一个人一天坚决下写班级小组日记。

小组日记可以写出班级再次发生的事情，也可以写出听见的事情，也可以对于某件事情的观点等等。小组日记内容字体不是很极致，但是可以让学生学会仔细观察，学会书写。小组日记不需要对于你的文学创作带给多大的协助，可是，你的留给的文字不会让的初中生活有了痕迹。

通过书写，让学生寻找决心读者之外的，另外一条自我解救之路。文学创作是一种自我的反省。只要有文字不存在，就不会有我们的思维不存在，只是思维的厚薄而不易。

小组日记有点失望，没及时对此学生在小组日记中不存在的问题，也没及时指导学生书写小组日记。小组日记没构成一个体系的材料。我现在想要，可以让小组日记构成一个作品，作为毕业的礼物赠送给孩子。我还有一个了解。

学生对于学校的记忆，源自学校的各项活动。很多时候，考试的分数我们不会记得，惟独不需要记得每一次活动。每一年冬季的打雪仗或者堆雪人，这是一定要搞得。还有元旦晚会，我会让学生自己去办去戏。

还有和学生一起想到电影，想到小视频。只要自学不是太紧张，我都会率领学生做到一些额外的事情。

期望学生回忆起学校，不是干瘪的分数和老师的指责。序言： 有人问：世界上什么东西的气力仅次于？问纷纭得很，有的说道象，有的说道狮子，有人打趣似的说道，是金刚。金刚有多少气力，当然大家仅有不告诉。结果，这一切答案几乎不对，世界上气力仅次于的是植物的种子。

一粒种子可以显现出来的力，真是是打破一切的。人的头盖骨融合得十分颗粒，牢固。生理学家和解剖学家耗尽了一切的方法，要把它原始地分离来，都没顺利。

后来突然有人发明者了一个方法，就是把一些植物的种子放到要剖析的头盖骨里，给予温度和湿度，使种子幼苗。一幼苗，这些种子之后以可怕的力量，将一切机械力所无法分离的骨骼，原始地分离了。

植物种子力量之大如此。这或许类似了一点，常人不更容易解读。那么，你见过被力在瓦砾和石块下面的一棵小草的分解吗？它为着憧憬阳光，为着达成协议它的生之意志，不管上面的石块如何轻，石块与石块之间如何纪伊，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。

它的根往土里铁环，它的芽往上面一挺，这是一种不能外用的力，制止它的石块结果也被它冲入。一粒种子力量之大如此。没一个人将小草叫作大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。

这种力是一般人看不到的生命力。只要生命不存在，这种力量就要显出，上面的石块丝毫足以挡住它，因为这是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不约目的好比的力。如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子绝不能乐观，叹气，它坚信有了阻力才有磨练。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是结实的草，也只有这种草，才可以对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑。

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